Articles

Опис студијског програма - Информације које ближе одређују квалификације за коју се диплома издаје

На студијском програму постојe два модула:
МАСТЕР ПЕДАГОГ (Модул 1)
МАСТЕР СОЦИЈАЛНИ ПЕДАГОГ (Модул 2)
ЦИЉЕВИ СТУДИЈСКОГ ПРОГРАМА:
Циљеви Мастер студијског програма педагогије усмерене су на развој компетенција критичког промишљања темељних педагошких проблема, стицање академских вештина за педагошко деловање у широком спектру васпитно-образовних установа, вештина практичне примене стечених знања и креативног и компетентног процењивање и унапређивање педагошког рада.
Као посебан циљ истиче се оспособљавање студената за истраживање теоријске и практичне васпитно-образовне делатности, те за научно-истраживачки рад, доживотно образовање и самообразовање.
Модул 1:
Мастер академским студијама академских педагогије студенти стичу знања и развијају вештине и способности неопходне за самостално обављање послова педагога у области васпитања и образовања, као и за даље образовање и перманентно стручно усавршавање како би били оспособљени за:
 разумевање педагошких идеја и концепција, смисла и суштине васпитања и васпитно-образовног процеса на свим ступњевима система васпитања и образовања, у породици, неформалном систему и ширем окружењу у коме се процес одвија;
 компетентно примењивање стечених знања, кроз давање квалификованих предлога и идеја за отклањање препрека и решавање проблема који ометају васпитно-образовни рад;
 организовање педагошко-инструктивног и саветодавног рада са наставницима родитељима и другим актерима васпитно-образовног рада;
 разумевање предшколске установе и школе као отвореног система, који егзистира у одређеном друштвеном контексту;
 учествовање у планирању, дизајнирању и имплементирању иновативних програма у образовним установама и успешан тимски рад са другим стручњацима;
 стицање теоријско-методолошких сазнања у циљу оспособљавања за научно-истраживачки рад, као о припрема за даље школовање и професионални развој;
 успешно самостално истраживање васпитно-образовног процеса и актуелних проблема из сопствене праксе, ради њеног унапређивања;
 планирање и реализацију акционих истраживања у васпитно-образовном раду.
Модул 2:
Током Maстер академских студија педагогије студенти стичу знања и развијају вештине и способности неопходне за самостално обављање послова социјалних педагога, као и за даље образовање и перманентно стручно усавршавање како би били оспособљени за:
 разумевање педагошких идеја и концепција, смисла и суштине васпитања и васпитно-образовног процеса на свим ступњевима система
васпитања и образовања, у породици, неформалном систему и ширем окружењу у коме се процес одвија;
 успешно самостално истраживање васпитно-образовног процеса и актуелних проблема из сопствене праксе, ради њеног унапређивања (социјално депривиране особе, социјално окружење, социјална интеграција);
 планирање и реализацију акционих истраживања у васпитно-образовном раду;
 компетентно примењивање стечених знања, кроз давање квалификованих предлога и идеја за континуирано праћење међугенерацијских односа и отклањање препрека;
 организовање педагошко-инструктивног и саветодавног рада са актерима васпитно-образовног рада у циљу проналажења консензуса у одређивању водећих друштвених норми;
 истраживање и прихватање интеркултурализма у концептуализацији васпитања деце, младих и старих;
 учествовање у планирању, дизајнирању и имплементирању иновативних програма у образовним установама и успешан тимски рад са другим стручњацима;
 стицање теоријско-методолошких сазнања у циљу оспособљавања студената за научно-истраживачки рад, као о припрема за даље школовање и професионални развој.
 васпитање особа и друштвених група, особа са поремећајима у понашању кроз процесе-превенције, социјалне интеграције, рехабилитације,
социјализације, ресоцијализације...
Циљеви студијског програма операционализују се кроз: разумевање и непосредну примену различитих педагошких концеција и савремених тео-
ријских приступа хуманизацији педагошког рада; схватање васпитно-образовног процеса као интерактивног комуникацијског процеса и развој
професионалних компетенција за аналитичко-истраживачки, инструктивно-саветодавни и оперативни рад у непосредној педагошкој стварности.
ИСХОД ПРОЦЕСА УЧЕЊА:
Савладавањем студијског програма Mастер академских студија студент стиче следеће опште способности:
 разумевање теоријских и практичних импликација различитих система и теоријских концепата у васпитно-образовним институцијама, у породици, неформалном систему и ширем окружењу у коме се процес васпитања одвија;
 истраживање васпитно-образовног процеса и актуелних проблема из сопствене праксе, ради њеног унапређивања;
 учествовање у планирању, дизајнирању и имплементирању иновативних програма у образовним установама;
 учествовање у тимском раду и другим кооперативним облицима рада;
 критичко промишљање релевантних проблема у васпитању и образовању;
 развијање квалитетне интеракције између учесника васпитно-образовног процеса;
 прецизно конципирање налаза својих и других истраживања и компетентног презентовања;
 укључивање у процес континуираног образовања;
 показивање сензибилности за етичке проблеме;
 учествовање у стручним дискусијама које се тичу унапређивање струке;
 креативно и стваралачко трагање за решењима у васпитној стварности;
 за педагошко-инструктивни рад са наставницима, родитељима и другим актерима васпитног процеса;
 за саветодавни рад са наставницима, родитељима, ученицима и другим актерима васпитног процеса;
 за идентификовање особа са хендикепом, као и планирање, организовање и реализовање рада са њима;
 за конципирање и реализовање развојно-превентивних и компензаторско- корективних програма намењених различитим потребама;
 за праћење и активно укључивање у процес реформисања система васпитања, као и имплементацију иновација.
По завршетку Мастер академских студија педагогије очекује се да студенти поседује следеће предметно-специфичне компетенције и то:
Модул 1:
 разумевања тенденција промена у систему образовања и увиђање добрих/лоших и генералних/партикуларних последица тих промена; учествања у идентификовању и превазилажењу проблема на које наилазе у непосредном васпитно-образовном контексту; активног учествовања у програмирању васпитно-образовног рада; компетентног извођења истраживања у контексту установе у којој ради и да коришћења резултата сопственог истраживања и истраживања других за унапређење рада установе;  адекватног пружања подршке породици и укључивање у решавање проблема различитих облика дисфункционалности у установама социјалне заштите; организовања и реализовања различитих врста образовних програма за родитеље којима би утицао на подизање педагошке културе родитеља и јачање њихових васпитних компетенција; реализовања педагошко-инструктивног и саветодавног рада са актерима васпитно-образовног процеса у циљу унапређивања процеса наставе; подстицања усвајања знања и развој вештина наставника неопходних у раду са ученицима који показују проблеме у учењу и понашању; организовања функционисања школе као отвореног система који размењује информације и искуства и организује сарадњу са друштвеном средином у којој се школа налази;
Модул 2:
 разуме тенденције промена у систему образовања и уме да направи увид у добре/лоше и генералне/партикуларне последице тих промена;  уочава, разуме, прихвата, анализира и евалуира потребе васпитаника и обележја конкретних социјалних ситуација; подржава антидискриминаторски и антисегрегацијски принцип; заступа различити приступ за различите особе, за потребе мањинских идентитета; осмишљава и дизајнира васпитне стратегије социјално-педагошких интервенција; предвиђа на адекватан начин пружање подршке породици и укључује се у решавање проблема различитих облика дисфункционалности у установама социјалне заштите; организује и реализује различите врсте образовних програма којима би се утицало на подизање педагошке културе и јачање њихових васпитних компетенција; пројектује истраживање у контексту установе у којој ради и да користи резултате сопственог истраживања и истраживања других за унапређење рада установе; реализује педагошко инструктивни рад са наставницима у циљу унапређивања процеса наставе, као и вештина и знања наставника у раду са ученицима који показују проблеме у учењу и понашању; (ре)конструише програм васпитно-образовног рада установе; организује промовисање васпитно-образовних активности у медијима, као и могућности различитих медија у процесу васпитања и образовања. преобликује социјалне везе и односе, социјални идентет, компонује мултидисциплинарни тим на развоју социјалне мреже подршке васпитаницима, планира васпитни процес на стимулативним средствима рада у циљу јачања постојећих способности сваке особе.

Подаци о намени стеченог звања - Информације о академским и професионалним могућностима које пружа квалификација

Свршени дипломци мастера педагогије су у стању да, захваљујући стеченим знањима, мењају и унапређују наставне и образовне процесе. Такође, могу да организују промовисање васпитно-образовних активности у медијима, као и могућности различитих медија у процесу васпитања и образовања, преобликује социјалне везе и односе, социјални идентитет. Након студија нека од могућих занимања су:
Педагог у образовним институцијама;
Референти у секторима Министарству просвете, науке и технолошког развоја